В каждый возрастной этап развития ребенка меняется его физиология и психика, ведущий вид деятельности, трансформируются его коммуникативные способности. Младший школьный возраст определяется возрастными рамками 6-11 лет. Начало этого периода связано со значимым событием в детской жизни — поступлением в школу, когда вчерашний малыш становится учеником. Какие же изменения происходят с ребенком в этот период? Какие особенности присущи младшему школьнику?
Содержание:
Физиологические особенности развития
К 6-7 годам у ребенка уже достаточно зрелая кора головного мозга. Между тем отделы, ответственные за регуляцию сложных форм психической деятельности еще не полностью сформированы. Нервная система ученика начальных классов еще неустойчива. В связи с этим ребенок быстро устает, ему трудно долго выполнять монотонные действия. Младший школьник легко отвлекается, торопится, при этом не может быстро переключиться с одной деятельности на другую.
У ученика начальной школы активно развивается костная система. На этот процесс могут пагубно влиять некоторые факторы. Например, неправильная посадка за письменным столом чревата искривлением позвоночника. Этому способствует легко растяжимый в этом возрасте мышечно-связочный аппарат, который еще не способен сформировать прочный мышечный корсет, сохраняющий нормальное расположение костей. Также у детей младшего школьного возраста еще не совершенна моторика рук. Родителям стоит учитывать все эти моменты и заботиться о здоровье ребенка.
Важной физиологической особенностью ученика начальных классов является значительное увеличение мышечной массы, прирост мышечной силы. Также у ребенка в этот период быстро растут конечности. Как следствие дети становятся более подвижными, стремятся бегать, прыгать, в общем, все время находиться в движении. Им трудно долгое время находиться в одной позе.
Кроме того, у детей этого возраста отмечается неравномерное развитие в зависимости от пола. Девочки, как и в дошкольном возрасте, опережают мальчиков.
Психологические особенности
На протяжении младшего школьного возраста отмечаются значительные изменения в психическом развитии. Вчерашний малыш становится учеником. У него резко увеличиваются физические и умственные нагрузки, расширяются социальные контакты. Ребенок начинает по-иному себя воспринимать, учится самостоятельности и ответственности.
Главный вид деятельности
Ведущей деятельностью в этом возрасте становится учеба (она приходит на смену игровой деятельности), что требует от ребенка высокой умственной работоспособности. Однако у младших школьников она еще неустойчива, дети быстро утомляются, хотя продуктивность работы возрастает по мере взросления ученика.
Читайте также: "Сколько ребенку можно сидеть за компьютером"Мышление
У младшего школьника интенсивно развиваются познавательные процессы, которые становятся произвольными, осознанными. Дети постепенно учатся управлять своим вниманием, восприятием, памятью. Среди психических функций доминирует мышление. Оно перестраивается: от словесно-логического переходит к наглядно-образному, чему способствует построение школьного обучения. Так, в 1-2 классах ученикам предлагается множество наглядных образцов. В дальнейшем же их объем сокращается, что стимулирует развитие образного мышления.
Восприятие
Восприятие младшего школьника еще не совершенно. Поэтому многие дети путают буквы и цифры, похожие по начертанию. Ближе к окончанию начальной школы (10-11 лет) восприятие углубляется, становится более организованным, анализирующим.
Внимание
Среди психических процессов важным оказывается внимание, без которого невозможно обучение. Младший школьник способен сосредоточиться на одной деятельности 10-20 минут. При этом лучше развито непроизвольное внимание. Ученика привлекает все яркое, неожиданное, интересное. Некоторые ученики начальной школы невнимательны, что объясняется разными причинами. У одних это повышенная возбудимость ЦНС, у других — несерьезное отношение к учебе, у третьих — лень.
Память
В младшем школьном время дети имеют хорошую механическую память. Однако лучше всего они запоминают то, что их впечатлило, а не то, что важно для решения учебных задач. Одни дети быстро запоминают материал, долго сохраняют его в памяти, легко воспроизводят. Другие — быстро усваивают, но и быстро забывают информацию, третьи — медленно запоминают и быстро забывают материал. Последний случай самый трудный: родителям нужно заниматься с такими ребятами, пробовать различные приемы развития памяти.
Общение
Чаще всего в 1-2 классах потребности детей в общении имеют личную направленность. В 3-4 классах начинает формироваться детский коллектив (у ребенка возникает понятие «мы» по отношению к одноклассникам), возникает резкий поворот к интересам сверстников.
У некоторых детей появляются сложности с социализацией в силу темперамента, семейного воспитания и пр. Помочь таким ребятам влиться в коллектив может учитель. Он должен создавать в классе благоприятный микроклимат, подталкивать детей к сближению. Полезны совместные игры, прогулки, иные мероприятия, организованные педагогом вне учебной деятельности. Все это раскрепощает менее общительных ребят, помогает детям лучше узнать друг друга.
Эмоции
Поведение детей младшего школьного возраста неустойчиво, во многом зависит от эмоционального состояния. Ребенка волнует прежде всего то, что связано со школой, уроками, учителем. Например, он радуется, когда взрослые хвалят его за успехи. Эмоции часто проявляются бурно. В начальной школе также закладываются основы нравственности, усваиваются моральные нормы.
Характер
Многие дети в младшем школьном возрасте импульсивны — часто действуют необдуманно, не оценив всех обстоятельств. Это связано со слабой волевой регуляцией поведения и необходимостью внешней разрядки.
К возрастным особенностям характера младшего школьника относится недостаточность воли. У ребенка еще нет достаточного опыта борьбы за поставленную цель, он не привык преодолевать сложности. Поэтому в случае неудачи он может опускать руки, сомневаться в своих силах.
Многие дети проявляют упрямство, капризность, что обусловлено особенностями семейного воспитания. Если дома любые желания ребенка всегда выполнялись, то в школе он встречается с твердыми требованиями. Упрямство становится своего рода формой протеста.
Ребенок в младшем школьном возрасте, как правило, очень эмоционален. Все, что он наблюдает, то, что он делает, вызывает яркие эмоции. При этом дети еще не способны сдерживать, контролировать чувства. Им свойственна эмоциональная неустойчивость, частые перепады настроения, сильные проявления радости, гнева, страха и пр. Умение регулировать собственные чувства приходит с годами.
